{"id":13355,"date":"2023-02-20T19:27:18","date_gmt":"2023-02-20T19:27:18","guid":{"rendered":"https:\/\/enlatitud25.com\/news\/?p=13355"},"modified":"2023-02-20T19:27:20","modified_gmt":"2023-02-20T19:27:20","slug":"inicio-de-clases-la-educacion-ya-estaba-en-crisis-esto-es-una-catastrofe-advierten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enlatitud25.com\/news\/inicio-de-clases-la-educacion-ya-estaba-en-crisis-esto-es-una-catastrofe-advierten\/","title":{"rendered":"Inicio de clases: “La educaci\u00f3n ya estaba en crisis, esto es una cat\u00e1strofe”, advierten"},"content":{"rendered":"\n

Hoy se iniciaron oficialmente las clases en las instituciones p\u00fablicas. En ese contexto, el actual ministro de Educaci\u00f3n, Nicol\u00e1s Z\u00e1rate, reconoci\u00f3 que todav\u00eda existen falencias dentro del sistema. Adem\u00e1s habl\u00f3 de la necesidad de hacer modificaciones en la ley de Fonacide para atender la cuesti\u00f3n edilicia de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Z\u00e1rate fustig\u00f3 duramente contra los ejecutivos departamentales y municipales. Asegur\u00f3 que los intendentes de las respectivas ciudades que reciben estos millonarios montos todos los a\u00f1os, no manejaron correctamente los fondos para mejorar la infraestructura de las instituciones. <\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, tambi\u00e9n critic\u00f3 el exiguo dinero que destinaron los parlamentarios y el Ejecutivo al sector educativo. Entretanto, son ellos los que se llenan la boca hablando de la importancia de la educaci\u00f3n en plena campa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

“F\u00edjense en el Presupuesto General de Gastos de la Naci\u00f3n, nos dieron cero y lo poco que ten\u00edamos de la Uni\u00f3n Europea est\u00e1 suspendido”, apunt\u00f3. Asimismo, consider\u00f3 que se deber\u00edan aumentar impuestos para que vaya m\u00e1s dinero a educaci\u00f3n. Sin embargo, los datos demuestran que la mayor\u00eda de los presupuestos de Fonacide tuvieron baja o nula ejecuci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Le\u00e9 m\u00e1s: Ni\u00f1os quedar\u00e1n sin 1.800.000 raciones de alimento tras arremetida cartista<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Hubo tiempo y dinero, pero no resultados<\/h4>\n\n\n\n

Para hacer un an\u00e1lisis m\u00e1s detallado, Eugenia Peroni<\/strong>, magisterio en Pol\u00edtica Social y especialista en Educaci\u00f3n, habla sobre el tema, a trav\u00e9s de RadioCast25, en el marco del inicio a clases.<\/p>\n\n\n\n

“No se debe \u00fanicamente al Ministerio de Educaci\u00f3n; las gobernaciones y los municipios no est\u00e1n haciendo su trabajo para levantar la infraestructura de la escuela”, apunt\u00f3, en coincidencia con lo que dijo el ministro Z\u00e1rate. <\/p>\n\n\n\n

La especialista en educaci\u00f3n recuerda que la escuela es un lugar de contenci\u00f3n de miles de familias, no solamente de los estudiantes. “La escuela es parte del primer componente para asegurar el derecho a la educaci\u00f3n”, refiere.<\/p>\n\n\n\n

En ese contexto, cita que el primer componente es que tengamos una oferta asequible<\/strong>. Esta oferta consiste en que los chicos con discapacidades puedan ingresar, que tengan ba\u00f1o, aulas dignas para dar clases y pupitres en buenas condiciones. <\/p>\n\n\n\n

“Hoy ni siquera podemos hablar de que las escuelas se caen. Estamos hablando de pupitres herrumbrados, de ratones en los ba\u00f1os… Tenemos que tener un Estado que garantice, por medio de pol\u00edticas estatales, una infraestructura digna y universal para dar clases”, subraya.<\/p>\n\n\n\n

Contin\u00faa diciendo que cuando hablamos de educaci\u00f3n, hablamos de tres componentes esenciales. “Primero es el ambiente, segundo es el adulto y tercero es el ni\u00f1o (ni\u00f1a o adolescente). Si el ambiente no responde a las necesidades de un ni\u00f1o, es imposible o demasiado dif\u00edcil que se logre un proceso de aprendizaje. Esto es lo b\u00e1sico”, asevera. <\/p>\n\n\n\n

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En ese punto, pide que se deje de mentir y romantizar sobre la problem\u00e1tica existente con respecto a la infraestructura y las condiciones que tienen nuestros estudiantes hoy. <\/p>\n\n\n\n

“Ellos deber\u00edan estar pasando a lugares que tengan condiciones que ni siquiera tienen en sus casas. Condiciones estructurales para que les d\u00e9 gusto estar en clase, les interese ser parte. Entonces por supuesto que estamos en un momento catastr\u00f3fico<\/strong>. Porque tuvimos dos a\u00f1os de pandemia en los que no hab\u00eda nadie en la escuela (las clases eran virtuales) y se pudo haber aprovechado para poner en condiciones”, recuerda.<\/p>\n\n\n\n

Hay una serie de cosas que tienen que pasar por una planificaci\u00f3n gubernamental, por encima de las administraciones de gobierno. <\/p>\n\n\n\n

“El Estado debe garantizar el m\u00ednimo de dignidad para que los estudiantes lleguen a una escuela y eso hoy no se ve. Que las generaciones puedan entrar a un espacio que les permita desarrollarse”, agrega.<\/p>\n\n\n\n

Falta de voluntad pol\u00edtica<\/h4>\n\n\n\n

Para Eugenia Peroni hay un factor que predomina en este desastre. Por m\u00e1s de que suene trillado, habla con \u00e9nfasis en la falta de voluntad pol\u00edtica<\/strong> para mejorar el sistema educativo. <\/p>\n\n\n\n

“Los adolescentes no votan, los ni\u00f1os no votan, entonces la educaci\u00f3n queda en tercer plano. Nosotros vimos ministros que entraron a los ministerios y cambiaron las instituciones”, remarca.<\/p>\n\n\n\n

Recuerda que el Gobierno intent\u00f3 descentralizar los recursos del Fonacide para educaci\u00f3n, pero esto tampoco funcion\u00f3: “Entonces necesitamos gente a la cabeza que diga esto es prioridad para el pa\u00eds”. <\/p>\n\n\n\n

Indica que la realidad demuestra, por un lado, que el presupuesto es malo, y por otro lado, la persistencia de una mala gesti\u00f3n. Ejemplifica adem\u00e1s, que hubo titulares de otros ministerios que en sus gesti\u00f3n introdujeron importantes mejoras, lo cual demuestra que los cambios estructurales son posibles, adem\u00e1s de urgentes.<\/p>\n\n\n\n

Para dar una idea en cifras, de la falta de gesti\u00f3n, la Coordinadora por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia (CDIA)<\/strong> recoge datos de 2020 y 2021<\/a>. En el primer a\u00f1o mencionado, fue asignado a la alimentaci\u00f3n escolar, m\u00e1s de Gs. 494 mil millones, de los cuales fueron ejecutados cerca de Gs. 126 mil millones, es decir, solo el 26%, durante la pandemia de COVID-19.<\/p>\n\n\n\n

En 2021, se asignaron por encima de los Gs. 538 mil millones, de los cuales se invirtieron solo un aproximado de Gs. 98 mil millones, es decir, nada m\u00e1s que el 18%. Esto demuestra no solo la baja gesti\u00f3n en merienda escolar en los \u00faltimos dos a\u00f1os, sino que en 2021 se redujo.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n a los datos del Observatorio Educativo Ciudadano<\/a><\/strong> de Juntos por la Educaci\u00f3n<\/strong>, se puede ver la casi nula o escasa ejecuci\u00f3n del presupuesto de Fonacide, en 2021. <\/p>\n\n\n\n

Latitud25 realiz\u00f3 una b\u00fasqueda b\u00e1sica en las capitales de los primeros tres departamentos. Tanto en Concepci\u00f3n como en San Pedro, la ejecuci\u00f3n es del 0%. Mientras que en Caacup\u00e9, departamento de Cordillera, se ejecut\u00f3 solo el 27% del total asignado.<\/p>\n\n\n\n

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El modelo de ense\u00f1anza debe adaptarse a las nuevas necesidades<\/h4>\n\n\n\n

La pandemia alej\u00f3 a los estudiantes de las aulas por al menos 18 meses, primero con la suspensi\u00f3n completa de las clases y luego con la modalidad presencial. Peroni afirma que este suceso nos tuvo que haber demostrado que el aprendizaje se tiene que hacer desde un modelo constructivista. <\/p>\n\n\n\n

“Con un aprendizaje que se construya desde el ni\u00f1o, con la gu\u00eda del docente y un ambiente que lo permita. Las aulas tienen que ser un espacio de di\u00e1logo, debate y an\u00e1lisis, eso para desarrollar un pensamiento cr\u00edtico, anal\u00edtico y matem\u00e1tico. En materia pedag\u00f3gica tenemos que mirar el modelo, porque el modelo que ofrecimos hasta hoy, no funcion\u00f3”, cuestiona. <\/p>\n\n\n\n

Sostiene que en Paraguay seguimos estableciendo modelos para que un ni\u00f1o se inserte en una f\u00e1brica. Sin embargo, hoy en d\u00eda con la tecnolog\u00eda existente y el cambio que vivimos, el ni\u00f1o tiene que salir con otras habilidades. <\/p>\n\n\n\n

“No solamente con la memor\u00edstica, tiene que saber crear, poder adaptarse, resolver conflictos, aprender a colaborar y saber que ser el \u00faltimo no est\u00e1 mal”, apunta.<\/p>\n\n\n\n

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No hay capital humano para trabajo<\/h4>\n\n\n\n

Peroni recuerda que los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes deben estar preparados para responder a una sociedad mucho m\u00e1s competitiva.<\/p>\n\n\n\n

“Hoy tenemos estudiantes de 12 a\u00f1os que todav\u00eda no est\u00e1n leyendo. Hay una falencia casi conceptual, porque no sabemos para qu\u00e9 estamos educando. Nos estamos olvidando de que el mercado cambi\u00f3. Hoy d\u00eda si yo voy a tener el oficio de cargar nafta, tengo que saber completar una factura y tener razonamiento l\u00f3gico”, ejemplifica Peroni.<\/p>\n\n\n\n

Recuerda que Paraguay no tiene capital humano preparado para la demanda del mercado que se est\u00e1 proyectando en nuestro pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n

“Hay miles de empresas que se abrieron y estamos trayendo gente de Bolivia o Argentina. Hay empresas que no encuentran personal en Paraguay y tenemos tantos desempleados. Si estamos mirando el escenario y est\u00e1 as\u00ed de catastr\u00f3fico”, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, habla de la necesidad de reposicionar la educaci\u00f3n como un derecho. “La educaci\u00f3n estaba en crisis antes de la pandemia (momento en que muchos alumnos y alumnas perdieron clases), ahora es una cat\u00e1strofe; cuando el 80% no puede resolver problemas y el mundo laboral lo que te pide es resolver problemas”, concluye. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Tras el inicio de clases en las escuelas y colegios oficiales, se revel\u00f3 una vez m\u00e1s la desidia que padece el sistema educativo. Una desidia no s\u00f3lo pedag\u00f3gica, sino una aun m\u00e1s b\u00e1sica, una dejadez estructural, un rasgo predecible de un estado ausente que se repite todos los a\u00f1os. Una especialista en educaci\u00f3n habla de varios aspectos que hacen de esta desidia, una cat\u00e1strofe educativa. \u00bfQu\u00e9 falta y qu\u00e9 se puede hacer sobre la marcha? 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